Oppisopimus , taide-, kauppa- tai käsityökoulutus laillisen sopimuksen mukaisesti, jossa määritellään niiden välisen suhteen kesto ja ehdot hallita ja oppipoika.
Aikaisin aikoina, Egyptissä ja Babylonissa, käsityötaitojen koulutusta järjestettiin riittävän määrän käsityöläisten ylläpitämiseksi. Hammurabin koodi Babylonista, joka on peräisin 1700-luvultabce, vaati käsityöläisiä opettamaan käsityönsä seuraavalle sukupolvelle. Roomassa ja muissa muinaisissa yhteiskunnissa monet käsityöläiset olivat orjia, mutta Rooman valtakunnan myöhempinä vuosina käsityöläiset alkoivat organisoitua itsenäisiksi kollegioiksi, joiden tarkoituksena oli noudattaa kaupan normeja.
1300-luvulle mennessä Länsi-Eurooppaan oli syntynyt vastaava käytäntö käsityökiltojen muodossa. Kilta jäsenet valvovat tuotteiden laatua, tuotantomenetelmiä ja työoloja kaupungin jokaisessa ammattiryhmässä. Kiltoja hallitsivat käsityöläismestarit, ja rekrytoitu tuli kiltaan suoritettuaan oppisopimuskoulutuksensa - jakso kesti yleensä seitsemän vuotta. Se oli sopiva järjestelmä kotimainen teollisuuden, jossa päällikkö työskentelee omassa toimitilat avustajiensa rinnalla. Tämä loi jotain keinotekoisesta perhesuhteesta, koska oppisopimuskoulutuksen artikkelit ottivat sukulaisuuden sijasta.
Ajan myötä hallitusten oli kuitenkin taisteltava kiltojen syrjäyttävien käytäntöjen suhteen, joiden jäsenet voisivat monopolisoida kauppansa kussakin kaupungissa. Esimerkiksi voimakkaat killat voisivat periä ulkopuolisilta korkeita maksuja estääkseen heitä aloittamasta kauppaa. Jopa oppisopimuskoulutusta voitaisiin rajoittaa etusijalla kiltan jäsenten tai varakkaiden tuttavien pojille. Vastauksena näihin epäkohtiin Englannin hallitus yritti määritellä oppisopimuskoulutuksen edellytykset vuoden 1563 Artificers Statute of Artificers -yrityksellä, jolla yritettiin rajoittaa syrjäyttäviä käytäntöjä ja varmistaa riittävä työvoima.
Henkilökohtaisen koulutuksen käsite ulottui keskiajalla käsityöläiskiltojen ulkopuolelle. Esimerkiksi yliopistot edistivät samaa periaatetta maisterintutkinnon kanssa, samoin kuin uskonnolliset tilaukset, jotka vaativat uusia tulokkaita aloittamaan noviitin. Lääketieteessä kiltajärjestelmä koski kirurgia, joka toimi myös parturina ja jota pidettiin käsityöläisenä, jolla oli vähemmän arvostus kuin lääkäri. Lakimiehet palvelivat oppisopimuskoulutusta työskentelemällä läheisessä yhteistyössä ammatin päällikön kanssa.
Teollinen vallankumous muutti asennetta koulutukseen. Koneet loivat tarpeen sekä ammattitaitoisille työntekijöille (kuten kone- ja insinöörit) että ammattitaidottomille työntekijöille. Ammattitaitoiset työntekijät, jotka osoittivat soveltuvuutta, etenivät puolikoulutettuihin töihin. Oppisopimuskoulutuksen merkitys kasvoi ammattiliitot , jotka luotiin pitämään yllä rekrytoinnin laatua ja valvontaa (suojelemalla ammattiliittojen työpaikkoja).
mikä on uuden hampshiren osavaltion pääkaupunki
Englannissa oppisopimuskoulutusta ylläpidettiin käsiteollisuudessa ja jopa laajennettiin siihen analoginen kentät. Esimerkiksi koulutusjärjestelmä tarjosi erilaisia oppisopimusohjelmia opettajille, ja nuorille viljelijöille oli olemassa vastaava koulutusjärjestelmä.
Oppisopimus oli melko yleistä Virossa Amerikkalaiset siirtomaat , jossa vakiintuneet oppisopimuskoulutukset saapuivat Englannista 1600-luvulla. (Benjamin Franklin toimi oppipoikana veljellään painotalossa.) Mutta oppisopimuskoulutus siirtomaa-Amerikassa ei ollut yhtä tärkeää kuin Euroopassa, koska siirtokunnissa oli paljon ammattitaitoisia työntekijöitä.
Koska modernisointi ja teollistuminen toivat uutta sysäys että työnjako , suuren konetuotannon kehittäminen lisäsi erikoistuneiden työntekijöiden kysyntää. Kunnianhimoisemmat heistä pyrkivät lisäämään tehokkuuttaan ja etenemismahdollisuuksiaan vapaaehtoisella tutkimuksella. Tämän tarpeen täyttämiseksi perustettiin mekaniikkainstituutteja, kuten George Birkbeckin Lontoossa vuonna 1823 perustama laitos, joka on edelleen olemassa nimellä Birkbeck College, ja Cooper Union for the Science and Art Advancement in New York City , perustettu vuonna 1859. Ranskassa kansallisen tason tekninen koulutus on peräisin vuodelta 1880.
George Birkbeck, litografia S. Lanen öljymaalauksen jälkeen. BBC Hultonin kuvakirjasto
mistä ydinaseet on tehty
1900-luvun alkupuolella kokoonpanolinjan menetelmät laajensivat kouluttamattomien tai osaamattomien työpaikkojen määrää, mikä teki ammattitaitoa vaativien ammattien pitkästä oppisopimusjaksosta houkuttelemattoman. Tämä sai monet maat laatimaan työohjelmia, jotka tekivät ammattitaitoisista työpaikoista helpommin väestön saataville.
Oppisopimuskoulutus pysyi välttämättömänä osana käsiteollisuutta huolimatta koneistamisesta, joka alun perin lisäsi sellaisten työpaikkojen määrää, jotka eivät vaadi muodollista opetusta. Jälkeen ensimmäinen maailmansota uusi rekrytointimalli ilmestyi. Oppisopimus perinteisillä linjoilla säilyi ammattitaidon takaamiseksi; vähemmän ammattitaitoisen työn kohdalla oppimisesta tuli yleinen käytäntö, joka antoi tulokkaalle mahdollisuuden oppia työskentelemällä muiden kanssa. Jotkut toimialat ottivat käyttöön päivitysjärjestelmän, jossa työntekijöiden ja ammattitaidottomat työntekijät saivat suorittaa ammattitaitoista työtä oltuaan palvelleet muiden ammattitaitoisten työntekijöiden avustajina. Näitä koulutusmenetelmiä täydennettiin kahdella lähestymistavalla: oppilaiden oppisopimuskoulutus, jolloin rekrytoi oppinut työtaidot aikomuksenaan saada edistynyt asema teollisuudessa; ja opiskelijoiden oppisopimuskoulutus, joka mahdollisti a yliopisto koulutus, tekninen koulutus tai työkokemus työn saamiseksi.
Keskiajan kiltojen tapaan nousevat ammattiliitot rajoittivat pääsyä ammattitaitoiseen ammattiin tiukan oppisopimuskoulutuksen avulla, mutta ne loivat myös mahdollisuuksia puoliammattilaisille siirtyä ammattitaitoisiin työpaikkoihin. Entinen yksinomainen myös ammattiliitot alkoivat muuttua. 1920-luvulta lähtien he alkoivat hyväksyä työntekijöitä, jotka eivät olleet tulleet oppisopimuskoulutukseen. Tämän seurauksena oppisopimuskoulutettavien suhde matkustajiin lakkasi olemasta ongelma.
Oppisopimuskoulutuksen luonne muuttui suuresti sen jälkeen Toinen maailmansota , joiden välillä on huomattavia eroja. Ehkä radikaaleimmat muutokset tapahtuivat Länsi-Saksassa, jonka etuna oli käytännössä uusi alku. Siellä tehtiin ero oppisopimuskoulutusta tarvitsevien ammattitaitoisten ammattien, harjoittelijoita tarvitsevien ammattitaitoisten ammattien ja käsityöläisiä työllistävien käsityöläisten välillä. Kaupat ryhmiteltiin paikallisten teollisuuskamarien alle, käsityöt käsityökamareiden alle. Oppisopimuspaikka rekisteröi sopivan kammion kanssa sopimuksen ja piti työkirjaa, jota tarkastettiin aika ajoin. Oli myös testejä kuukausittain tai neljännesvuosittain. Osa-aikainen osallistuminen ammatilliseen oppilaitokseen, joka sisältyy työaikaan, oli pakollista 18 vuoteen asti.
Sisään Ranska ammatillinen koulutus tuli opetusministeriön teknisen ja ammatillisen koulutuksen osaston valvonnassa. Tämä loi 24 kansallista neuvoa-antavaa ammattikomissiota, jotka edustivat työnantajia, hallitusta ja ammattiliittoja. Vuonna 1930 hallitus alkoi kehittää teknillisiä korkeakouluja kouluttaakseen merkittävän osan kaikista ammattitaitoisista työntekijöistä. Oppisopimus voidaan järjestää sopimuksella yksityisen työnantajan kanssa, käymällä koulua yli 16-vuotiaana (kutsutaan täydentäväksi kurssiksi) tai oppisopimuskoulutuksena käsityöläisalalle. Loppukokeita varten korkeakouluissa ja kouluissa työskenteleviä ohjasi osasto, kun taas oppisopimuskoulutuksessa olevia paikalliset käsityökamarit.
kuinka paul kuoli raamatussa?
Sisään Iso-Britannia Vuoden 1948 työllisyys- ja koululaissa perustettiin nuorisotyön keskushallinto, joka johti ehdotuksiin kansallisen yhteisen oppisopimuskoulutus- ja koulutusneuvoston perustamiseksi kullekin toimialalle. Esimerkiksi painotalo otti valinnan käyttöön soveltuvuuden ja kyvykkyyden objektiivisella testauksella, kun taas moottoriajoneuvojen korjausteollisuus kehitti oppisopimusjärjestelmän kansallista käsityölästodistusta varten. Postitoimistotekniikan osasto, joka ei koskaan hyväksynyt perinteistä oppisopimuskoulutusta, kehitti rekrytoijille kolmivuotisen kurssin. Mutta merkittävin ero menneisyyteen oli konepajateollisuuden moduulijärjestelmä, joka tarjosi vuoden koulutuksen laajaan valikoimaan taitoja, minkä jälkeen valittiin erikoistuneiden taitojen koulutus. Näihin liittyi suoritustestit ja asianmukainen jatkokoulutus.
Yhdysvalloissa oppisopimuskoulutuksen ehdot ovat yleensä olleet joustavampia kuin Euroopassa. Tämäntyyppistä koulutusta valvoo Yhdysvaltain työministeriöön vuonna 1937 perustettu oppisopimus- ja koulutusvirasto. Vaikka alin ikä työvoimaan on 16 vuotta, monet ammatit edellyttävät korkeakoulututkintoa, mikä tekee tosiasiallisesta pääsystä ikä 18. Koulutusjakso vaihtelee kahdesta viiteen vuoteen, ja suurin osa koulutuksesta tapahtuu teknillisissä ja ammatillisissa kouluissa. Harjoittelija etenee tyypillisesti läpäissyt karsintakokeet, jolloin palkka (joka voi vaihdella 60-90 prosenttia matkustajan verokannasta) nousee kussakin vaiheessa. Itse asiassa amerikkalaiset oppisopimuskoulutuksen harjoittajat merkitään pikemminkin teollisuudelle kuin työnantajalle.
Sisään Japani oppisopimuskoulutuksessa ja työntekijöiden koulutuksessa on usein esiintynyt henkilökohtaista suuntautumista, jota harvoin esiintyy muissa teollisuusmaissa. Japanin ainutlaatuinen oppisopimuskäyttö johtuu työnantajan ja työntekijän suhteiden eroista. Vaikka tämä järjestely ei päde useimpiin pieniin ja keskisuuriin yrityksiin, suurilla japanilaisilla yrityksillä on ollut sosiaalinen velvollisuus tarjota elinikäistä työtä työntekijöille, joiden vastineeksi heidän on jatkettava saman työnantajan palveluksessa (kuolemaan tai eläkkeelle siirtymiseen asti) - ei riippumatta siitä, mikä työtehtävä on. Koska japanilainen oppisopimuskoulutus korostaa työskentelyä tietyssä yrityksessä, Japanissa puuttuu läheinen suhde oppisopimuskoulutuksen ja muualla yleisen kaupan välillä.
Copyright © Kaikki Oikeudet Pidätetään | asayamind.com