Peruskoulutus , kutsutaan myös ensisijainen koulutus , ensimmäinen vaihe, joka löytyy perinteisesti muodollisesta koulutuksesta ja joka alkaa noin 5–7-vuotiaana ja päättyy noin 11–13-vuotiaana. Yhdistyneessä kuningaskunnassa ja joissakin muissa maissa käytetään termiä peruskoulu perusasteen sijaan. Yhdysvalloissa termi peruskoulu viittaa tavallisesti vain peruskoulutuksen kolmeen ensimmäiseen vuoteen - toisin sanoen luokkiin 1–3. Peruskoulutusta edeltää usein jonkinlainen esikoulu 3–5 tai 6-vuotiaille lapsille, ja sitä seuraa usein toisen asteen koulutus .
Kansakuntien monista kulttuurisista ja poliittisista eroista huolimatta ainakin peruskoulutuksen tavoitteet ja opetussuunnitelma ovat yleensä samanlaisia. Lähes kaikki kansat ovat virallisesti sitoutuneet joukkokoulutukseen, jonka katsotaan lopulta sisältävän täydellisen peruskoulutuksen kaikille. Siksi kansakuntien välillä voidaan löytää kasvava sopimus siitä, että kansalaisuuteen valmistautuminen on yksi peruskoulutuksen päätavoitteista. Opetussuunnitelman osalta tämä tavoite viittaa luku- ja kirjoitustaitojen, laskutaitojen sekä yhteiskunta- ja luonnontieteiden painottamiseen.
vuonna Ranskan kieli järjestelmässä 6-11-vuotiaat lapset osallistuvat koulu alkeiskurssi . Yhdysvalloissa, jossa on hajautettu koulutusjärjestelmä, on yleensä lastentarhoja ja päiväkoteja integroitu peruskoulujen kanssa. Perus- ja keskiasteen jakso on kokonaisuudessaan 12 vuotta pitkä (lukuun ottamatta yhden tai kahden vuoden lastentarhaa), mutta näiden vuosien alajako vaihtelee, mukaan lukien kahdeksan-neljä tai kuusi-kuusi (peruskoulu ja lukio), kuusi-kolme - kolme (peruskoulu, yläaste ja lukio) ja neljä-neljä-neljä (peruskoulu, yläaste ja lukio), ja joitain muutoksia näihin malleihin.
Pakollinen koulutus Englannissa alkaa 5-vuotiaana ja jatkuu 16-vuotiaana. Virallinen koulunkäynti alkaa 5-vuotiaana, kun lapsi astuu kaksivuotiaaksi esikoulu tai osasto. Sen jälkeen oppilaat voivat käydä nuorisokoulua 11-vuotiaille asti. Jotkut paikallisviranomaiset ovat kuitenkin perustaneet ensimmäiset koulut 5–8, 9 tai 10-vuotiaille ja keskikoulut eri ikäryhmille 8–14-vuotiaille. Kanadassa peruskoulu maakunnasta riippuen voi olla 8, 7 tai 6 vuotta pitkä. Australiassa pakollinen osallistuminen alkaa 6-vuotiaana ja ulottuu 15: een viidessä osavaltiossa ja 16: een Tasmaniassa. Perus- ja keskiasteen koulutus kestää yleensä kuusi vuotta.
Ymmärrä, miten musiikkiterapia auttaa pieniä lapsia Australian peruskouluissa selviytymään surusta, menetyksestä ja muista käyttäytymis- ja tunnehäiriöistä. Opi terapeuttisesta musiikinopetusohjelmasta Australian peruskouluissa. Melbournen yliopisto, Victoria, Australia (Britannica Publishing Partner) Katso kaikki tämän artikkelin videot
mikä on Japanin suurin saari?
Nykyaikainen japanilainen koulujärjestelmä koostuu kolmivuotisesta päiväkodista, kuusivuotisesta peruskoulusta, kolmivuotisesta lukiosta ja kolmivuotisesta lukiosta. Sisään Intia jokaisella osavaltiolla on julkisen koulutuksen johtaja, joka muiden tehtäviensä lisäksi on vastuussa perusopetuksen juurruttamisesta tuottavan toiminnan ja paikallisen käsityön kautta kaikille 6–14-vuotiaille lapsille. Intian opetussuunnitelmassa opiskelija voi aloittaa kahdeksanvuotisen peruskoulun 6-vuotiaana ja mahdollisesti siirtyä kolmivuotiseen lukioon ja kolmivuotiseen korkeakouluun, muodostavat korkeampi skolastinen organisaatio. Muut peruskoulun kansalliset muunnelmat tarjoavat neljän ja kuuden vuoden ohjelmia, joita seuraavat kolmivuotinen yläaste tai lukio ja kolmivuotinen lukio.
Useimpien maiden peruskoulut esittävät lapsen ensin paikalliselle ympäristössä ja tuoda hänet sitten järjestelmällisesti kosketuksiin suurempien kanssa ympäristöissä . Tapa, jolla tämä tehdään, tosiasiallisen tiedon suhteellinen painottaminen, suhteellinen huomio käsitteeseen kulttuuri , ja tutkinto Oppilaiden osallistuminen oppimiskokemusten suunnitteluun voi vaihdella suuresti maittain tai jopa koulutusjärjestelmien välillä. Kuitenkin periaate, jonka mukaan lapsen oppimisen tulisi siirtyä välittömästä ja tutusta kaukaiseen ja tuntemattomaan, näyttää olevan yleisesti hyväksytty.
Kansakunnissa ja kansainvälisesti on siis suurta vaihtelua sellaisissa ominaisuuksissa kuin oppikirjojen oppimiseen kohdistuva stressi, uskonnollinen ja ideologinen koulutus sekä opettajien ja opiskelijoiden välinen suhde. On huomattava, että joissakin maissa, kuten Espanjassa, Irlannissa ja joissakin muslimimaissa, uskonnolliset ja uskonnolliset vaikutteet hallitsevat koulujärjestelmää. Toisissa maissa ( esimerkiksi. Yhdysvallat), kirkollinen ja muut uskonnolliset elimet ylläpitävät peruskouluja, lukioita ja korkeakouluja erillään julkisista kouluista.
Globaalisti katsottuna monet tekijät vaikuttavat edelleen voimakkaasti muutoksiin peruskoulutuksessa. Yksi tekijä on väestönkasvusta johtuva ilmoittautumisten lisääntyminen ja lisääntynyt yleinen halu koulunkäynnin hedelmiä kohtaan. Toinen tekijä on sosiaalinen paine yhdenmukaistaa koulutusmahdollisuudet sosiaaliluokkien, etnisten ja rodullisten ryhmien, maaseutu- ja kaupunkiväestön sekä sukupuolten välillä.
Maan koulutustarjonnan ja sen taloudellisten resurssien välillä on läheinen suhde. Tämä suhde näkyy sellaisissa maakohtaisissa vertailuissa, kuten 5–14-vuotiaiden lasten lukumäärä kouluun, aloittaneiden, mutta pian keskeyttävien lukumäärä, opettajien tarjonta ja pätevyys jne. Kaikista näistä näkökohdista suuri osa Afrikasta, Latinalaisesta Amerikasta sekä osasta Aasiaa ja Lähi-itää on epäedullisessa asemassa verrattuna suurimpaan osaan Eurooppaa ja muihin maihin kuten Yhdysvaltoihin, Kanadaan, Japaniin ja Australiaan.
Maailman kehitysmaiden kriittisin koulutusongelma on tarjota peruskoulutus kaikille lapsille tai jopa suurimmalle osalle heidän lapsistaan, ja toiseksi kriittisimmäksi ongelmaksi tulee näiden lasten pitäminen koulussa. Lukutaidon tavoite, joka on keskeinen osa peruskoulutusta kaikkialla, on turhautunut paitsi silloin, kun pieni osa ihmisistä käy koulua, myös silloin, kun suhteellisen harvat niistä, jotka käyvät koulussa, etenevät ensimmäisen tai toisen luokan jälkeen. Esimerkiksi joissakin kehitysmaissa vain yksi tai kaksi koulua käyvää lasta viidestä pysyy siellä viidenteen luokkaan saakka. Ensimmäiseen tai kahteen luokkaan ilmoittautumisen keskittyminen on ominaista alikehittyneille koulujärjestelmille, osittain keskeyttämisongelman vuoksi ja osittain siksi, että monet pysyvistä eivät täytä seuraavaan luokkaan ylennyksen vaatimuksia.
Valitettavasti monissa kehitysmaissa 1900-luvun jälkipuoliskolla tapahtunut nopea koulutuksen kasvu kompensoi yhtä nopea väestönkasvu. Joka vuosi enemmän lapsia käy koulua, mutta kouluttamista on vielä enemmän. Näin ollen tilat ja hyvin koulutettujen opettajien tarjonta jäävät kaukana loputtomalta näennäisestä tarpeesta.
Aikaisempi huolenaihe pelkästään kvantitatiivisista ongelmista, jotka koskevat kaikkien lasten koulunkäynnin tarjoamista, on korvattu kehittyneissä maissa kasvavalla huolella jatkuvasta epätasa-arvosta koulunkäynnin laadussa, jos eri väestöryhmät. Jos vastuu koulutuksesta on hajautettu pieniin paikallisiin yksiköihin, koulutuksen laatu tarjotaan Yhteisö yhteisöön vaihtelee usein syvästi. Varakkaat perheet eroavat usein muun yhteiskunnan koulutustarpeista, koska heidän lapsensa käyvät yksityiskouluja. Tai he liittyvät muiden kaltaisiin lähiöihin, joissa heidän veronsa tukevat pieniä luokkia, runsaasti oppimateriaaleja ja -välineitä sekä suhteellisen hyvin palkattuja opettajia. yhteisöjä heidän jättämänsä ovat epäedullisessa asemassa taistelussa tarjota laadukasta koulutusta kaikille. 1900-luvun jälkipuoliskolla yksi Yhdysvaltojen voimakkaimmin keskustelluista aiheista oli se, saivatko kaupunkien mustalaiset ja latinalaisamerikkalaiset lapset todellakin yhtäläiset koulutusmahdollisuudet, kunhan heidät erotettiin sekä sisä- että ulkopuolella koulu, yhdessä niiden vauraampien väestöryhmien kanssa, jotka nauttivat korkealaatuisen koulutuksen hedelmistä suurempien taloudellisten resurssiensa ansiosta.
Copyright © Kaikki Oikeudet Pidätetään | asayamind.com