Kielioppi , säännöt Kieli ääniä, sanoja, lauseita ja muita elementtejä sekä niiden yhdistelmää ja tulkintaa. Sana kielioppi tarkoittaa myös näiden abstraktien piirteiden tutkimista tai näitä sääntöjä esittelevää kirjaa. Rajoitetussa merkityksessä termi viittaa vain lause- ja sanarakenteen (syntaksin ja morfologian) tutkimiseen sanastoa ja ääntämistä lukuun ottamatta.
Seuraavassa on lyhyt kieliopin käsittely. Täydellistä hoitoa varten katso kielitiede .
Kieliopin nykyinen yleinen määritelmä on kielen taustarakenne, jonka kuka tahansa äidinkielenään puhuva tuntee intuitiivisesti. Kielen piirteiden systemaattinen kuvaus on myös kielioppi. Nämä ominaisuudet ovat fonologia (ääni), morfologia (sananmuodostuksen järjestelmä), syntaksin (sanajärjestysmallit) ja semantiikan (merkitys). Kieliopin lähestymistavasta riippuen kielioppi voi olla määrättävä ( eli käyttöohjeet), kuvaava ( eli kuvaavat kielen tosiasiallista käyttöä) tai generatiivista ( eli antaa ohjeita tuotannolle ääretön lauseiden määrä kielellä). Perinteinen tutkimuksen painopiste on ollut morfologia ja syntaksi , ja joillekin nykypäivän kielitieteilijöille (ja monille perinteisille kielioppijoille) tämä on ainoa asianmukainen aihe.
Kreikkalaiset olivat ensimmäisiä, jotka kirjoittivat kielioppeja Euroopassa. Heille kielioppi oli työkalu, jota voitiin käyttää kreikkalaisen kirjallisuuden tutkimiseen; siksi he keskittyvät kirjallisuuskieleen. 1. vuosisadan alexandrialaisetbckehitti edelleen kreikkalaista kielioppia kielen puhtauden säilyttämiseksi. Aleksandrialainen Dionysus Thrax kirjoitti myöhemmin vaikuttavan tutkielma olla nimeltään Kieliopin taide, jossa hän analysoi kirjallisia tekstejä kirjeiden, tavujen ja kahdeksan puheen osan suhteen.
milloin kuningatar Victoria hallitsi Englantia
Roomalaiset omaksuivat kreikkalaisten kielioppijärjestelmän ja soveltivat sitä latinan kieli . Varroa lukuun ottamatta 1. vuosisatabc, joka uskoi, että kieliopin tulisi löytää rakenteita, ei sanella niitä, useimmat latinalaiset kieliopin kielet eivät yrittäneet muuttaa Kreikan järjestelmää ja pyrkivät myös suojelemaan kieltään rappeutumiselta. Kreikkalaisten ja aleksandrialaisten malli oli Homeroksen kieli, mutta Ciceron ja Virgiluksen teokset asettivat latinalaisen standardin. Donatuksen teokset (4. vuosisataettä) ja Priscian (6. vuosisataettä), tärkeimpiä latinankielisiä kieliopin harjoittajia, käytettiin laajalti latinan kielioppien opettamiseen Euroopassa Keskiaika . Sisään keskiaikainen Euroopassa opetus tapahtui latinaksi, ja latinankielisestä kieliopista tuli vapaiden taiteiden opetussuunnitelman perusta. Tänä aikana opiskelijoille laadittiin monia kielioppeja. Aelfric, Eynshamin apotti (11. vuosisata), joka kirjoitti ensimmäisen latinankielisen kieliopin anglosaksissa, ehdotti, että tämä teos toimisi myös johdantona englannin kielioppiin. Näin alkoi perinne analysoida englannin kielioppia latinalaisen mallin mukaan.
ompelija, 1300-luvun puolivälin ja 1400-luvun puolivälin kielioppilaiset, jotka pitivät kieltä todellisuuden heijastuksena, etsivät filosofiaa selittääkseen kieliopin sääntöjä. ompelija etsivät yhtä yleismaailmallista kielioppia, joka toimisi keinona ymmärtää olemuksen luonnetta. 1600-luvun Ranskassa joukko Port-Royalin kielioppijoita oli kiinnostunut myös universaalin kieliopin ideasta. He väittivät, että yhteiset ajattelutavat voidaan havaita kaikkien kielien kieliopillisissa luokissa. Toisin kuin kreikkalaiset ja latinalaiset kollegansa, Port-Royalin kielioppi ei opiskellut kirjallisuuskieltä, mutta väitti sen sijaan, että käytön tulisi sanella elävien kielten todellinen puhe. Nykyaikainen kielitieteilijä Noam Chomsky pani merkille, että he korostavat kielellisiä universaaleja, Port-Royal -ryhmää ensimmäisiksi muutosopiskelijoiksi.
1700 kieliopilla 61 kansankielinen kieliä oli painettu. Nämä kirjoitettiin ensisijaisesti kielen uudistamiseksi, puhdistamiseksi tai standardoimiseksi, ja niitä käytettiin pedagoginen käyttää. Kieliopin säännöt käsittelivät yleensä vain muodollista, kirjoitettua, kirjallista kieltä, eivätkä ne koskeneet kaikkia todellisen puhutun kielen muunnelmia. Tämä ohjeellinen lähestymistapa hallitsi pitkään kouluja, joissa kieliopin tutkimus liittyi jäsentämiseen ja lauseiden kaavioihin. Opettamisen vastustaminen pelkästään määräämällä ja määräämällä ( ts. , mitä ei saa tehdä) säännöt kasvoivat 1900-luvun keskikymmenien aikana.
Lausekkeen rakennekuvaus Mies lyö palloa yksinkertaisen lauseenrakenteisen kieliopin sääntöjen mukaisesti. Encyclopædia Britannica, Inc.
Kieliopin yksinkertaistaminen luokkahuoneessa vastakohtasi jyrkästi monimutkaisille tutkimuksille, joita kielitieteilijät tekivät kielistä. 1800-luvulla ja 1900-luvun alussa historiallinen näkökulma kukoisti. Tutkijat, jotka huomasivat, että jokainen elävä kieli oli jatkuvasti vaihtelevassa tilassa, tutkivat kaikenlaisia kirjallisia muistiinpanoja nykyaikaisista eurooppalaisista kielistä määrittääkseen heidän evoluutionsa. He eivät rajoittaneet kyselyään vain kirjallisiin kieliin, mutta sisälsivät myös murteita ja nykyajan puhutut kielet. Historialliset kieliopin harjoittajat eivät noudattaneet aikaisempia ohjeellisia lähestymistapoja, mutta olivat sen sijaan kiinnostuneita löytämään, mistä tutkittu kieli tuli.
Historiallisten kielioppilaiden työn tuloksena tutkijat huomasivat, että kielen tutkimus voi olla joko diakroonista (sen kehittyminen ajan myötä) tai synkronista (sen tila tiettynä ajankohtana). Sveitsiläinen kielitieteilijä Ferdinand de Saussure ja muut kuvaavat kielitieteilijät alkoivat tutkia puhuttua kieltä. He keräsivät suuren otoksen lauseista, joita äidinkielenään puhuvat, ja luokittelivat materiaalinsa alusta fonologia ja työskentelevät matkalla syntaksiin.
1900-luvun jälkipuoliskon generatiiviset eli transformatiiviset kielioppiopettajat, kuten Noam Chomsky , opiskeli äidinkielenään puhuvien tietoa, jonka avulla he voivat tuottaa ja ymmärtää loputtoman määrän lauseita. Saussuren kaltaiset descriptivistit tutkivat näytteitä yksittäisistä puheista saadakseen aikaan kielen kuvauksen, mutta transformationalistit tutkivat ensin kielen taustalla olevaa rakennetta. He yrittivät kuvata sääntöjä, jotka määrittelevät äidinkielenään puhuvan osaamisen (kielen tajuton tuntemus) ja ottavat huomioon kaikki puhujan suoritukset (strategiat, joita yksilö käyttää todellisessa lauseiden tuotannossa). Katso generatiivinen kielioppi; muunnollinen kielioppi.
Kieliopin teorian tutkimus on kiinnostanut filosofeja, antropologeja, psykologeja ja kirjallisuuskriitikkoja vuosisatojen ajan. Nykyään kielioppi on kenttä kielitieteessä, mutta silti säilyttää suhteen näihin muihin tieteenalat . Monille ihmisille kielioppi viittaa edelleen sääntöihin, jotka on tiedettävä voidakseen puhua tai kirjoittaa oikein. 1900-luvun viimeiseltä vuosineljännekseltä lähtien kielioppi-asioiden tietoisuus on kuitenkin juurenut, etenkin kouluissa. Joissakin maissa, kuten Australiassa ja Yhdistyneessä kuningaskunnassa, on laadittu uusia englanninkielisiä opetussuunnitelmia, joissa kielioppi on tutkimuksen painopiste.
Copyright © Kaikki Oikeudet Pidätetään | asayamind.com